Lillåkers resursskola: Hur en autismanpassad lärmiljö stärker trygghet, närvaro och lärande
Hur skapar man en skolmiljö där elever vågar komma till skolan, delta i undervisningen och utvecklas utifrån sina egna förutsättningar? På Lillåkers skola på Lidingö står trygghet, struktur och individanpassning i centrum. Som kommunal resursskola för elever inom autismspektrumet arbetar verksamheten med små grupper, hög vuxentäthet och anpassade lärmiljöer. I skolans lokaler samspelar pedagogik, organisation och fysisk miljö för att skapa bästa möjliga förutsättningar för lärande. Vi besökte skolan, som är inredd med möbler och inredning från Lekolar, och intervjuade rektor Catrin Freidenvall om vad som krävs för att få elever att känna trygghet, tillhörighet och framtidstro.
Alla elever behöver inte samma skola
För många elever fungerar den traditionella skolmiljön bra. För andra kan stora elevgrupper, många intryck och ett högt tempo göra det svårare att hitta trygghet och fokus i vardagen. Därför fyller resursskolor som Lillåkers en viktig funktion. Här får elever med behov av stöd inom autismspektrumet möjlighet att lära och utvecklas i ett mindre sammanhang med anpassningar som utgår från individens behov. Det är grundskolans uppgift att se varje elev utifrån flera perspektiv, för att de ska kunna lyckas, lära sig och ta till sig undervisningen. På Lillåkers hjälper man därför eleverna i lärandet, samtidigt som man tränar på det sociala samspelet som ofta är svårt i vanliga grundskolor, där dessa elever tyvärr lätt hamnar i utanförskap.
